全天上学,一、二、三年级一个教室,四、五、六年级一个教室。
尚老师和大丽默契地选择了第二选项,这也给教学带来了难度。
尤其是只单独带过二年级的大丽,适应了足有两周才适应了这种节奏。
最好玩的是这么教学也能看出学生们天赋上的差别,有些六年级生,一个知识点讲十几遍都不一定能记住,同班的四年级生里面聪明的,跟着磨耳朵都听懂了。
“哥,圆柱形面积公式是这个。”马明凯小声儿给自己的哥哥讲题,他是四年级生,哥哥是六年级生,他不明白很简单的,套入公式就能算出来的一道题,哥哥为什么总是算不出来。
“这样就行啊?”他哥哥马明丰挠了挠头,在弟弟的指点下把课堂作业写上了。
注意到两兄弟小动作的大丽只能无奈地装看不见。
但是有些人就是要找存在感,马明丰举起了手,“老师!求圆柱体表面积有啥用啊。”马明丰在弟弟的指点下写完了抱怨道,用不上。首发
“马明凯,告诉你哥哥生活中什么物体有些是圆柱体?”大丽走到哥俩跟前。
“哥,咱家手电筒是圆柱体。”
“你可拉倒吧,手电筒上面还有个头呢!”
“咱家炉筒子是圆柱体。”
“哦,可咱家炉筒子没盖儿。”
马明凯有些无语,“树也是圆柱体。”
“树上下又不一边儿齐。”别看马明丰别得学得不好,圆柱体长啥样儿他记得可清楚了。
这哥俩相声讲得相当不错,逗得全班都跟着笑。
“大家都说说,生活中有些什么是圆柱体?”
学生们七嘴八舌地开始举例子,“水杯是圆柱体!”
“水桶是圆柱体。”
“我家的水桶不是。”
“水泥管子是圆柱体。”村里修了路,也修了桥,桥就是水泥管子这种神奇的物体组成的,班里的孩子们都去钻过了。
“水泥管子也是圆柱体。”
“老师修桥用水泥管子干啥啊?”
“老师!水泥管子是咋做成的啊?”
这一扯要扯到大丽的知识盲区了,“我们知道圆柱体表面积有什么用呢?”大丽赶紧把话体打住。“比如打炉筒子的白铁匠,知道了炉筒子的表面积,就能算出来要用多少料……”
“老师,我爸是白铁匠,他不会求圆柱体面积。”另一个孩子站起来拆台,这孩子的横道沟子屯的,三嫂丁桂兰家的什么亲戚。
“你回家跟你爸爸一起算材料,看看你算得对不对?”
“好的老师!”
“现在下课,十分钟后四年级上体育课,六年级作卷子,五年级上数学课。”
“哦!”四年级的学生欢呼了起来!体育课对于他们来说就是疯跑四十分钟!不要太开心。
晚上放学之后,大丽坐在教室里判卷子,没有了弟弟的帮助,马明丰的卷子果然做得一塌糊涂,连汤带水的
请收藏:https://m.ll66.cc
(温馨提示:请关闭畅读或阅读模式,否则内容无法正常显示)